泰山区上高街道小井小学位于泰城东部。由于历史原因，学校发展滞后，不足以满足周边群众对优质教育的需求。2013年，小井小学被列入“泰山区薄弱学校改造计划”。2014年7月，在泰山区教育局的协调下，小井小学与泰安市第一实验学校开展合作办学。如今，小井小学校园环境、教学成果、师资队伍都发生了变化，办学规模也由十年前的7个教学班、学生200余人，发展为47个教学班、学生2332人，成为泰城东部一所品牌学校。

  合作办学后，在泰山区教育主管部门的扶持下，学校率先对硬件设施进行了改造提升，硬化活动场地5000余平方米，新建250米塑胶田径运动跑道、高标准录播室、高标准心理咨询室，更新多媒体设备，校园环境焕然一新。2018年，“大班额改扩建工程”被列入泰山区重点建设项目，借此机遇，小井小学完成了建筑面积7800平方米的新教学楼扩建并进一步配备了智慧教室和舞蹈室、阅览室、书法室等功能教室，不仅解决了“大班额”问题，也为学生的个性化发展提供了更加优质的活动环境。未解决周边学生“入园难”“入园贵”等问题，学校申请了“小井小学保教楼项目”，助力中小学实现幼小一体化教育。多功能教学厅的投入使用，为小井小学创造了更多的教研机会，借助承办市、区教育教学活动的机遇，推动学校向前发展。

  学校的发展离不开社会各界的关心和支持，在学校发展过程中，上高街道小井村委、郭家灌庄村委、魏家庄村委、訾家灌庄村委以及泰安恒基置业发展有限公司对学校的硬件建设给予了大力支持。

  改造薄弱学校，硬件是基础，软件是关键。如何提升管理上的水准？学校相关负责人经过深入思考，将构建健全的学校管理制度放在首位。在借鉴实小规章制度的基础上，结合实际校情，逐步厘清、理顺学校组织管理程序，明确完善部门职能、岗位工作职责和程序，确立了学校“制度管人、流程管事”的科学治校模式。

  走出治校管理建章立制的第一步，小井小学又进行了教师评价改革和教师队伍优化的大胆尝试。该校通过“数据说话”的教师评价方案取代了群众认可度低的旧教师考核制度，通过考核和岗位竞聘优化了学校管理团队和教师队伍的结构，摆脱了“论资排辈”等旧规，提高了学校的管理效能和质量。

  小井小学薄弱，弱在哪里？学校认为，小井小学的薄弱并不是在硬件上，而是薄弱在“人”上。随着学校规模的逐步扩大，慢慢的变多的青年教师加入小井小学，教师队伍整体呈现年轻化趋势，全体教师平均岁数仅有34岁，管理干部平均岁数仅有33岁，未解决这一问题，学校提出“发展性”管理的思路，全体教职工在工作中学习，在干事中磨炼，学校注重加强指导与反思，让年轻干部放下思想包袱，轻轻松松、高高兴兴工作，从而建立起了学习型的管理团队。

  青年教师专业发展是教育质量发展的关键。为此，学校积极探索，制定了“扎根”的发展策略，一手抓教研，一手抓培训，通过“请进来”和“走出去”的“教研+培训”模式，全力打造教师队伍。合作办学之初，学校“请进来”专家和名师，通过授课、点评、讲座帮助青年教师积累课堂经验。在持续不断的发展壮大中，学校也积累了独到的办学经验，慢慢的变多的骨干教师“走出去”，分享成功经验，惠及周边学校，学校在分享、互通中向更加精进的方向发展，也实现了从办学经验的输入到办学经验的输出。

  学校文化是学校发展的软实力。独具特色的校园文化综合了学校地域、办学定位、治理理念、师生特质等方面的特征。小井小学因校制宜，深入挖掘“井”文化，提炼出“井养教育”的文化理论体系，包括“让每一个生命在滋养中成长”的核心办学理念，“出入相友、守望相助”的校风，“洁而不泥、养而不穷”的教风，“学如凿井、习无不精”的学风，以及“跳出井口看世界”的校训。

  学校成立校园文化建设团队，相继设计了以“井清正行”为主题的廉洁教育长廊，打造以“井然有序”“学如凿井”“井虚若谷”“饮水思源”系列主题的走廊文化。校园文化活动形式多样，内容丰富多彩。通过校歌合唱比赛、“井润春华”诵读活动等，帮助师生获得文化认同感，推动学校可持续发展。

  在薄弱学校改造发展的道路上，小井小学一步一脚印，不断回应着公众及社会对教育优质均衡发展的期待。小井小学已然成为泰城东部家长心中名副其实的好学校。十年光阴，从200人到2000人，不单单是学校办学规模由“小”到“大”的量变，也是办学质量由“弱”到“强”的质变。

  且长凌风翮，乘春自有期。未来，小井小学将继续砥砺前行，打造一所“质量过硬、文化深厚、特色鲜明”的品牌学校。

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